圆桌研讨|国际化培养中的数字包容与全球公平
—— 关于数字素养人才全球社会责任培育的讨论

主持：罗俊康

讨论人：数字素养与技能提升研究中心研究员、南昌大学公益实践项目学生、国际数字包容组织代表

整理：曾宇乐、刘伟煌

研讨背景

在全球数字鸿沟加剧与数字包容理念兴起的背景下，数字素养人才的全球社会责任成为培养重要维度。新时代数字人才不仅需要追求技术创新，更需具备推动数字公平、弥合地域数字差距及服务全球弱势群体的意识与能力。如何在数字素养教育中融入全球包容理念，培育学生的数字公益精神与全球责任担当，避免技术精英化与数字排斥，成为数字素养与技能提升研究中心人才培养的重要课题。本次研讨邀请了中心公益研究学者、国际数字包容组织代表及参与全球公益项目的学生，围绕国际化人才全球社会责任培育的实践困境与优化路径展开深度对话。

核心议题

如何将全球数字包容议题融入数字素养课程，避免技术教育与社会责任教育的分离？

不同学段国际化社会责任培养的差异化策略，如何适配学生的公益认知与责任意识发展？

面对全球数字鸿沟中的地域差异与资源壁垒，如何兼顾技术创新与公平包容？

如何通过全球数字公益项目、跨地域志愿服务等形式，培育学生的全球数字包容责任感？

嘉宾观点

公益研究学者谢老师：“我们曾陷入‘重技术创新、轻公平引导’的困境，学生能开发高效数字产品，却对欠发达地区的数字接入困境缺乏认知。后来发现，国际化社会责任培养的关键在于‘共情式实践’—— 让学生在真实全球公益场景中感知数字排斥的影响，把‘我会做产品’变成‘我们会用技术服务全球弱势群体’。同时在实践中用‘公益行动日志’‘全球数字包容调研报告’等方式记录学生成长，让技术创新有温度，让责任担当有边界。比如处理乡村数字教育公益项目，先调研当地数字设备与网络现状，再引导学生开发轻量化适配产品，比单纯灌输公益理念更能唤醒全球责任意识。”

国际数字包容组织代表Mr.Patel：“研究生阶段的国际化社会责任培养更侧重‘全球行动参与’。我们提倡‘跨地域公益实践’，通过联合国数字包容项目、全球志愿服务等形式，让学生深入参与全球数字公平行动，同时用‘责任影响评估报告’‘全球公益行动方案’等可视化工具培育责任思维。关键是让学生明白：数字技术是推动全球公平的工具，而非加剧差距的武器。比如在非洲数字素养公益项目中，我们会先共情‘当地民众对数字技能的迫切需求’，再引导‘用低成本技术与本地化内容弥合数字鸿沟’，让学生在需求被看见的基础上理解全球数字责任。”

教育学者吴教授：“数字素养国际化社会责任培养的本质是‘育全球数字公益者’，而非‘育技术逐利者’。全球责任是技术创新的价值指引，包容规范是能力发挥的基本准则，二者相辅相成。新时代数字公益人才需要具备‘全球包容行动力’：既要能感知全球数字困境，也要能建立公平包容的数字实践路径。建议研究中心在实践中建立‘技术 - 责任’双轨记录，定期复盘全球公益项目与责任实践的效果，逐步形成个性化的国际化培养风格。”

总结与反思

本次研讨达成共识：数字素养国际化社会责任培养的核心是 “以技赋能，以责为魂”，全球责任为技术注入温度，包容规范为能力划定清晰边界。培养者应避免非此即彼的二元对立，在实践中动态调整策略，让人才成为既有技术创新力又有全球包容心的数字公益者。未来可进一步探索 “技术创新 + 公益实践” 的培养模式，让学生在参与中学会包容与担当。