圆桌研讨|国际化培养中的语言赋能与学术对话
—— 关于数字素养人才全球学术交流能力提升的讨论

主持：刘伟煌

讨论人：数字素养与技能提升研究中心研究员、南昌大学国际化项目学生、海外高校语言教育专家

整理：罗俊康、曾宇乐

研讨背景

在教育国际化与学术交流全球化的浪潮下，数字素养人才的全球学术对话能力成为核心竞争力。新时代数字人才不仅需要掌握专业技术，更需具备高效的跨语言学术表达、国际期刊发表及全球学术协作能力。如何在本土数字素养教育框架下，构建兼具语言精准度与学术思辨力的国际化培养体系，平衡技术学习与语言赋能，成为数字素养与技能提升研究中心人才培养的关键课题。本次研讨邀请了中心资深研究员、海外高校语言教育专家及参与国际学术项目的学生，围绕国际化人才语言赋能的实践困境与优化路径展开深度对话。

核心议题

如何在数字素养课程中嵌入学术英语与专业外语教学，避免技术学习与语言能力培养的割裂？

不同学段国际化语言培养的差异化策略，如何适配学生的语言基础与学术认知发展阶段？

面对国际学术交流中的文化差异与表达壁垒，如何兼顾学术严谨性与跨文化沟通有效性？

如何通过国际学术会议、英文工作坊等形式，培育学生的全球学术表达与协作能力？

嘉宾观点

资深研究员赵老师：“我们曾陷入‘重代码与算法、轻学术表达’的困境，学生能完成复杂数字项目，却在国际会议汇报中因语言逻辑混乱导致成果传递低效。后来发现，国际化语言培养的关键在于‘场景嵌入’—— 让学生在真实学术场景中练习专业表达，把‘我会做项目’变成‘我能清晰向全球同行展示成果’。同时在实践中用‘学术演讲日志’‘英文论文修改记录’等方式记录学生成长，让技术成果有清晰的传播载体，让语言表达贴合学术场景。比如处理国际会议摘要撰写问题，先引导学生梳理核心创新点，再用学术英语框架打磨表达，比单纯背单词更能提升全球学术对话能力。”

海外高校语言教育专家Dr. Miller：“本科阶段的国际化语言培养更侧重‘学术意识启蒙’。我们提倡‘沉浸式学术实践’，通过英文文献共读、模拟国际答辩等形式，让学生感知全球学术话语体系，同时用‘学术语言熟练度量表’‘跨文化表达互评’等可视化工具评估成长。关键是让学生明白：语言是传递数字创新的桥梁，而非学习的负担。比如在英文论文写作中，我们会先共情‘专业术语表达的焦虑’，再引导‘用清晰逻辑与精准词汇传递技术价值’，让学生在表达被看见的基础上理解学术责任。”

教育学者吴明远教授：“数字素养国际化语言培养的本质是‘育全球学术传播者’，而非‘育语言应试者’。语言能力是技术成果的重要载体，学术规范是表达的基本准则，二者相辅相成。新时代数字素养人才需要具备‘全球学术沟通力’：既要能适配不同学术文化语境，也要能建立严谨的学术表达秩序。建议研究中心在实践中建立‘技术 - 语言’双轨记录，定期复盘国际学术交流与语言学习的效果，逐步形成个性化的国际化培养风格。”

总结与反思

本次研讨达成共识：数字素养国际化语言培养的核心是 “以技为核，以语为桥”，语言赋能为技术成果注入传播力，学术规范为表达划定清晰边界。培养者应避免非此即彼的二元对立，在实践中动态调整策略，让人才成为既有技术深度又有全球学术传播力的数字研究者。未来可进一步探索 “技术项目驱动 + 语言场景嵌入” 的培养模式，让学生在参与中学会表达与协作。